Горина Т.С. Забота в образовательном процессе
DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2025.4.4
Татьяна Сергеевна Горина
кандидат философских наук, доцент кафедры философии и теории права, Волгоградский государственный университет
просп. Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
https://orcid.org/0000-0001-5114-1821
Аннотация. В статье анализируется роль заботы в образовательном процессе. Исследуется эволюция представлений о заботе в философии от Античности до современности. Отмечается, что забота понимается не только как частное дело, но обнаруживается и в общественной жизни. Обращается внимание на темпоральный аспект заботы: она может быть направлена как на настоящее, так и на будущее, обеспечение благополучия следующих поколений. Изучение заботы в образовании включает анализ ее фундаментальных составляющих, необходимых характеристик, целей, уровней, мотивации, а также параметров, позволяющих оценить качество деятельности, в которой проявляется забота. В образовательном процессе забота подразумевает целенаправленные, осознанные действия педагога, ориентированные на удовлетворение потребностей, интересов обучающихся, защиту их от опасностей и угроз, помощь в реализации возможностей. Кроме того, забота предполагает готовность педагога нести ответственность за последствия указанных действий. При помощи заботы формируется доверительная образовательная среда, в которой учащиеся чувствуют себя в безопасности, получают поддержку, уважение, признание, благодаря чему они воспринимают обучение как сотрудничество, учатся заботиться о себе и других, принимать самостоятельные решения. Отмечается, что в педагогической деятельности проявляются различные виды заботы, в том числе эпистемическая забота, характеризующая отношения между участниками образовательного процесса как носителями знаний. Рассматриваются ограничения, препятствующие учителю выстраивать взаимодействие, основанное на заботе. Подчеркивается важность заботы педагога о себе, которая требует определенных усилий, но необходима для его благополучия, сохранения себя как личности, достижения образовательных целей, предотвращения негативных последствий заботы.
Ключевые слова: забота, образовательный процесс, образование, забота о себе, эпистемическая забота, благополучие, доверие, ответственность.
Цитирование. Горина Т. С. Забота в образовательном процессе // Logos et Praxis. – 2025. – Т. 24, № 4. – С. 35–42. – DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2025.4.4
Забота в образовательном процессе © 2025 by Т. С. Горина is licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International
 4_Gorina.pdfURL: http://psst.jvolsu.com/index.php/ru/component/attachments/download/2087 | 20 Скачивания |