Фурса И.А. Основной вопрос философии образования
DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2024.1.3
Ирина Анатольевна Фурса
кандидат философских наук, консультант управления аттестационной работы, Высшая аттестационная комиссия Республики Беларусь
просп. Независимости, 66, 220072 г. Минск, Республика Беларусь
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
https://orcid.org/0000-0002-2920-9196
Аннотация. В статье постулируется фундаментальное значение образовательного идеала в социально-философской дискуссии на тему образования и дисциплинарном дискурсе философии образования. Описываются ключевые вехи эволюции концепта «образовательный идеал», фиксирующие идеи, оказавшие сильное влияние на изменение его конфигурации. Теоретические истоки изучения феномена образовательного идеала (разумеется, концептуальное оформление понятия, как и его содержательная разработка, случились много позднее) прослеживаются со времен античности, когда возникли идеи антропоцентричности и универсальности образовательного идеала, двойственности его формы (смысла и цели). В последующие эпохи образовательный идеал обсуждается в этих же содержательных линиях с некоторой корректировкой в духе времени. Переломной стала эпоха Просвещения: возможность универсального образовательного идеала была подвергнута сомнению, укрепилась контрадикторная идея о его социокультурной и историко-политической обусловленности. Развивается институциональная содержательная линия образовательного идеала, закрепляется уходящая корнями в идеи утопистов установка помыслить идеал через его контр-идеал, которым чаще всего выступало текущее состояние системы. В трудах социальных мыслителей XVIII–XIX вв. появляется сам термин «образовательный идеал». А объектом научного анализа он стал лишь во второй половине XX в. с упрочением автономного статуса философии образования. В статье образовательный идеал рассматривается, как сцепка смыслов, выкристаллизованных в ходе исторического развития социальной мысли, рефлексии о процессах и содержании образования. Под образовательным идеалом понимается образ совершенства, регулирующий способы познания и деятельности в сфере образования, выражающий во всех своих проявлениях идею образования и объективированный в его цели. Изучение исторических трансформаций концепта «образовательный идеал» позволило определить его характеристики: онтологичность, инвариантность ценностного ядра, одновременную историчность и внеисторичность, концептуальность содержания и идеальность формы.
Ключевые слова: контр-идеал, образование, образовательный идеал, философия образования, цели и смыслы образования.
Цитирование. Фурса И. А. Основной вопрос философии образования // Logos et Praxis. – 2024. – Т. 23, № 1. – С. 20–28. – DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2024.1.3
Основной вопрос философии образования by Фурса И.А. is licensed under Attribution 4.0 International
 3_Fursa.pdfURL: http://psst.jvolsu.com/index.php/ru/component/attachments/download/1890 | 95 Скачивания |