Коростина Н.О. Педагогические системы как проекты справедливости
DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2026.2.6
Наталия Олеговна Коростина
преподаватель кафедры философии, социологии и психологии, Волгоградский государственный технический университет
ул. Академическая, 1, 400074 г. Волгоград, Российская Федерация
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
https://orcid.org/0009-0001-2545-5509
Аннотация. В статье обосновывается тезис, согласно которому любая педагогическая система, вне зависимости от декларируемых целей, имплицитно или эксплицитно выступает проектом социальной справедливости. Актуальность исследования обусловлена кризисом неолиберальной модели образования, сводящей его к рыночной услуге и подготовке узкого «специалиста», что вступает в противоречие с гуманистической традицией воспроизводства культуры и формирования современной социальной реальности. Переосмысление философских оснований образования требуется из-за возрастающих глобальных вызовов и неравенства. Методологической рамкой выступает концепция пайдейи В. Йегера, связывающая воедино образ человека и образ справедливого общества. На основе анализа идей М. Фуко, П. Бурдье и М. Нуссбаум выявляются властные, воспроизводственные и эмансипаторные механизмы образования. В работе использованы методы философской реконструкции, сравнительного анализа и типологизации. Основным результатом исследования является авторская типологическая матрица, классифицирующая педагогические системы по двум основаниям: по типу целевого общества (индивидуалистическое / коллективистское) и по способу репрезентации идеи справедливости (эксплицитный / имплицитный проект). Матрица апробируется на материале различных педагогических систем, начиная от идей античной пайдейи. Анализ демонстрирует, что справедливость, представленная в педагогических системах, может реализовываться как равенство возможностей, естественный порядок, солидарность или инструментальная эффективность. Научная новизна состоит в создании авторской матрицы типологии педагогических систем. В данной работе педагогические системы анализируются не с методической или историко-педагогической сторон, а с социально-философской – как проекты построения справедливого общества. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования матрицы для критической оценки образовательной политики. Делается вывод о необходимости рефлексии социально-философских оснований педагогического проектирования в современных условиях.
Ключевые слова: педагогическая система, социальная справедливость, пайдейя, проект справедливости, общество, философия образования, имплицитный / эксплицитный проект.
Цитирование. Коростина Н. О. Педагогические системы как проекты справедливости // Logos et Praxis. – 2026. – Т. 25, № 2. – С. 56–65. – DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2026.2.6
Педагогические системы как проекты справедливости © 2026 by Коростина Н.О. is licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International
 6_Korostina.pdfURL: http://psst.jvolsu.com/index.php/ru/component/attachments/download/2350 | 6 Скачивания |