Гарбузов Д.В., Млечко А.В. О внутренних источниках реформирования российской системы высшего образования: системномыследеятельная методология Г.П. Щедровицкого
DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2023.4.10
Дмитрий Викторович Гарбузов
доктор философских наук, доцент, профессор кафедры философии, Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского
просп. Академика Вернадского, 4, 295007 г. Симферополь, Российская Федерация
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
https://orcid.org/0000-0002-8321-8229
Александр Владимирович Млечко
доктор филологических наук, профессор кафедры русской филологии и журналистики, Волгоградский государственный университет
просп. Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
https://orcid.org/0000-0003-1329-8478
Аннотация. В статье анализируются внутренние источники реформирования системы высшего образования России в постсоветский период. Идеологическое оформление реформ находится в русле популярной концепции Университета 3.0, но за фасадом этой западной модели достаточно четко обнаруживаются и внутренние источники реформ. В частности, речь идет об идеях Г.П. Щедровицкого по преобразованию педагогической науки, которые, очевидным образом, были восприняты многочисленными учениками и последователями и проявили себя в содержании проводимых реформ. Среди них можно назвать акцент в обучении на метод (компетенцию), а не предмет (знание). Г.П. Щедровицкий особенно подчеркивает популярную и актуальную сегодня идею «непрерывного (конъюнктурного) образования», предполагающую, что в условиях высокой социальной мобильности современный человек вынужден регулярно менять сферу своей профессиональной деятельности и постоянно получать дополнительное образование. Поэтому процесс образования должен двигаться не от предмета, а от метода. Предметное знание стало слишком широким, ему невозможно обучить всех и в разумные сроки. При этом существуют и легко доступны справочные базы данных, к которым всегда можно обратиться. В связи с этим, с точки зрения Г.П. Щедровицкого, реальной альтернативой является методическая рационализация процесса обучения, трансфер к так называемым активным методам обучения и воспитания. Однако для этого сама педагогическая наука должна быть целенаправленно спроектирована и сконструирована таким же образом, каким инженер-конструктор строит машину. В основании новой педагогики должно находиться исследование психологических особенностей процесса обучения, усвоения новых знаний и умений. Понимание психологии процесса обучения должно найти воплощение в инструментальной технологии образовательного процесса. Таким образом, можно говорить как минимум, о совпадении синергии внутренних источников реформирования образования и науки с попытками интеграции России в западное культурное пространство в постсоветский период.
Ключевые слова: Университет 3.0, массовый университет, непрерывное образование, активные методы обучения и воспитания, инженерная педагогическая работа, педагогическое производство, проектирование человека будущего, траектория формирования личности.
Цитирование. Гарбузов Д. В., Млечко А. В. О внутренних источниках реформирования российской системы высшего образования: системномыследеятельная методология Г.П. Щедровицкого // Logos et Praxis. – 2023. – Т. 22, № 4. – С. 99–106. – DOI: https://doi.org/10.15688/lp.jvolsu.2023.4.10
О внутренних источниках реформирования российской системы высшего образования: системномыследеятельная методология Г.П. Щедровицкого by Гарбузов Д.В., Млечко А.В. is licensed under Attribution 4.0 International
 4_Garbuzov, Mlechko.pmd.pdfURL: http://psst.jvolsu.com/index.php/ru/component/attachments/download/1829 | 108 Скачивания |